Conhecendo a geografia do município de Pacoti (em construção)

Glauber Rodrigues Batista

Conhecendo a geografia do município de Pacoti.

Pacoti-CE, 2013.

Glauber Rodrigues Batista

Conhecendo a geografia do município de Pacoti.

A minha tese é a seguinte: nunca se precisou tanto como hoje de uma educação que fosse além do pragmatismo. Nunca se precisou tanto fazer o que costumo chamar de “a unidade dialética contraditória” entre a leitura da palavra e a leitura do mundo.

Paulo Freire

Sumário

1.    Justificativa --------------------------------------------------------------------------------- 03

2.    Objetivo Geral ------------------------------------------------------------------------------ 04

3.    Objetivos Específicos -------------------------------------------------------------------- 05

4.    Recursos ------------------------------------------------------------------------------------- 07

5.    Metodologia --------------------------------------------------------------------------------- 08

6.    Cronograma --------------------------------------------------------------------------------- 09

7.    Avaliação ------------------------------------------------------------------------------------- 10

Referências Bibliográficas ------------------------------------------------------------- 11

Anexos ---------------------------------------------------------------------------------------- 12

JUSTIFICATIVA:

Ao analisar-se os conteúdos mínimos da matéria de geografia do 3º ano do ensino fundamental I da E.M.E.F São Sebastião, concluiu-se ser pedagógica e metodologicamente viável atribuir as aulas teóricas – conceituais – um caráter – prático – concreto, tendo em vista a acessibilidade em visitar os espaços públicos do município de Pacoti, nos quais, o contato direto conferirá aos educandos um sentimento de fazer parte, de estar integrado. Com esse intuito o projeto originou-se de uma ideia simples, mas que se propõe acrescentar novas experiências ao currículo vitae dos alunos.

Com essa intenção o Projeto Conhecendo a Geografia do Município de Pacoti propõe à práxis dos conteúdos conceituais estudos em sala com a realidade econômica, histórica, social e político-administrativa do município.  Acredita-se que quando o educando vai in loco, a interiorização dos conceitos por meio da realidade concreta permite a verdadeira interação – interiorização – dos conceitos teóricos com a realidade prática da vida escolar formativa do aluno, resultando em um aprendizado que atenda não apenas ao currículo escolar, mas, sobretudo, atenda aos parâmetros curriculares mínimos nacionais e contribua diretamente na formação cidadã dos estudantes envolvidos.

O projeto será desenvolvimento de maneira interdisciplinar durante o ano letivo 2013, para tanto, selecionou-se os seguintes conteúdos macros em Geografia do 3º ano: os lugares e suas paisagens, o município e suas paisagens, a representação do município, a população do município, a água no município e a agricultura.  O presente projeto será avaliado antes, durante e após seu desenvolvimento, serão utilizados para isso questionários, relatórios e registros fotográficos a serem realizados pelos alunos do 3º ano – público alvo do projeto – e professor regente – enquanto autor e mediador.

OBJETIVO GERAL:

Levar aos educandos a conhecerem a geografia do município de Pacoti, estimulando-os a conhecerem o município em que vivem enquanto sujeitos sociais por meio da realidade econômica, histórica, social e político-administrativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Compreender o conceito da paisagem;

·         Identificar os elementos constituintes da paisagem;

·         Reconhecer que a paisagem é formada por elementos naturais (da própria natureza) elementos culturais (criados pelos seres humanos);

·         Perceber que as paisagens se alteram com o passar do tempo e que são formados tanto pela ação humana quanto pela natureza;

·         Identificar mudanças e permanências nas paisagens ao longo do tempo;

·         Compreender que as ações físico-ambientais influenciam o modo de vida do ser humano.

·         Distinguir paisagem urbana de paisagem rural;

·         Reconhecer a estrutura político-administrativa dos municípios;

·         Reconhecer a responsabilidade da população na escolha dos dirigentes municipais;

·         Perceber mudanças e permanências na paisagem do município;

·         Compreender a linguagem cartográfica como meio de representação geográfico;

·         Distinguir a visão vertical da visão oblíqua.

·         Entender que os municípios têm origem e história diferentes;

·         Compreender que à história do município permiti conhecer sua origem e suas transformações ao longo do tempo;

·         Compreender a linguagem cartográfica como meio de representação geográfico;

·         Compreender a definição de planta;

·         Ler e interpretar uma planta;

·         Identificar os pontos cardiais e reconhecê-los como referencias de orientação no espaço;

·         Desenvolver noções iniciais para ler, compreender e elaborar um texto com estrutura de sequencia temporal.

·         Compreender o conceito de população, migração e população;

·         Diferenciar população urbana de rural;

·         Identificar causas e consequências da migração;

·         Compreender o significado da expressão serviços públicos;

·         Conhecer alguns serviços organizados pelo poder público;

·         Reconhecer a importância da participação da sociedade na oferta, na conservação e na melhoria dos serviços públicos.

·         Compreender que a água que consumimos passa por processo de tratamento antes de chegar às nossas casas;

·         Entender que, após ser utilizada, a água deve passar por tratamento antes de ser devolvida aos rios;

·         Compreender que a água contaminada pode prejudicar a saúde das pessoas;

·         Desenvolver atitudes responsáveis em relação ao uso de água.

·         Identificar as etapas e as características da atividade agrícola;

·         Reconhecer algumas condições favoráveis à prática da agricultura;

·         Distinguir agricultura de subsistência de agricultura comercial;

·         Distinguir produtos in natura de produtos industrializados;

·         Identificar os principais produtos agrícolas do Brasil;

·         Desenvolver noções iniciais para ler, compreender e elaborar um texto expositivo.

RECURSOS:

· Aparelho de DVD;

· Aparelho de som;

· Bastão de cola quente;

· Bússolas;

· Câmera fotográfica;

· Cola;

· Data show;

· Dicionários;

· Filmes:

· Giz;

· Isopor;

· Lápis de cores;

· Livro didático;

· Mapas;

· Músicas;

· Netebook;

· Ônibus escolar;

· Papel madeira;

· Papel ofício

· Pendrive;

· Pincéis para tinta guache;

· Pistola de cola quente;

· Quadro negro;

· Revistas, livros, jornais para recortes;

· Tesouras;

· Tinta guache;

METODOLOGIA:

·      Assistir ao filme: A origem das coisas como forma de complementar os conteúdos estudados;

·       Assistir ao filme: Ilha das flores e relacioná-lo com os conteúdos estudados;

·      Assistir ao filme: Você viu a Rosinha?

·      Aulas de campo em pontos estratégicos do município;

·      Aulas expositivas;

·      Começar as aulas fazendo a predição dos conceitos a serem trabalhados na aula;

·      Desenvolver textos descritivos;

·      Pesquisas em dicionários;

·      Pesquisas em sites;

·      Produção escrita;

·      Relacionar conceitos didáticos com letras da música: A triste partida;

·      Resoluções de atividades no livro consumível do aluno;

·      Trabalhar o texto complementar: Evolução da cartografia;

·      Trabalhos com colagens;

·      Trabalhos em equipes;

·      Trabalhos individuais;

·      Visualização do município utilizando o Google mapas.

CRONOGRAMA:

CONTEÚDO	AÇÕES	MÊSES
Os lugares e suas paisagens ·      A paisagem e seus elementos; ·      As paisagens são transformadas.	·  Aulas expositivas em sala; ·  Confecção de murais em equipes; ·  Resumos;	Fevereiro e Março
O município e suas paisagens ·       As pessoas vivem em um município; ·       Paisagens do município; ·       Observando o município de diferentes pontos de vista.	·  Aulas expositivas em sala; ·  Observar o percurso realizado da escola a sede do município e distinguir paisagem urbana de paisagem rural; ·  Visitar a estátua da N.Sr. do Globo e o Alto Bela Vista de onde se pode ter uma visão parcial da paisagem urbana do município e distinguir  visão vertical de visão oblíqua;	Abril
A representação do município ·      A representação do município; ·      A planta do município; ·      Orientando-se no município.	·  Aulas expositivas em sala; ·  Levar os alunos a sede do município e visitar as principais repartições públicas; ·  Conhecer a planta baixa de Pacoti; ·  Pesquisar quantas e quais são as comunidades integrantes do município; ·  Confecção de maquete representando o município destacando área urbana e área rural;	Maio/ Junho
A população do município ·      Quem vive no município; ·      Gente que chega, gente que vai; ·      O mundo que queremos: os serviços públicos do município.	·  Aulas expositivas em sala; ·  Pesquisar a população segundo dados do IBGE; ·	Agosto/Setembro
A água no município ·      A água que consumimos; ·      É preciso cuidar dos rios.	·  Aulas expositivas em sala; ·	Outubro
A agricultura ·  Atividade agrícola; ·  Condições favoráveis para a agricultura; ·  Do campo a nossa mesa.	·  Aulas expositivas em sala; ·  Evolução da agricultura no mundo; ·  Pesquisar junto à comunidade na qual a escola está inserida como vivem os agricultores; ·  Construir uma horta na escola;	Novembro/Dezembro

AVALIAÇÃO:

·  Autoavaliação dos alunos e do professor;

·  Avaliações bimestrais;

·  Participação;

·  Portfólio.

·  Processual e contínua;

·  Relatórios;

·  Trabalhos paralelos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA:

ANEXOS